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相关研究

每个人都以A开头


2014年10月1日

作者: 娜塔莉·斯宾塞,乔纳森·罗森和露易丝·班菲尔德

机构: 英国皇家艺术促进会, 制造业和商业行动与研究中心

全部参考: N·斯宾塞.、Rowson J., & 班菲尔德,L. (2014). 每个人都以“A”开头:应用行为学的洞察力来缩小教育中的社会经济成就差距. 英国伦敦:RSA行动与研究中心

Summary

这份报告探讨了影响学生学习动机的非常规方法, 学习的乐趣和表现在学校, 将行为洞察力应用于教育实践,并提供实践提示,以促进理论与现实生活中的课堂实践的联系. 它的目的是激发更广泛的讨论行为的洞察力和当前的教学实践.

简要介绍了PISA的结果和教育上的劣势, 但报告的主要焦点是三种行为见解及其作用和影响:心态, 认知偏见和环境. 推荐“成长型思维”(认为学术能力可以通过实践和努力得到扩展)而不是“固定思维”, 老师们被建议称赞学生的努力和学习过程,而不是能力和结果. 讨论了几种认知偏差, 比如倾向于高估第一印象和第一条信息, 或者bat365官方网站倾向于寻找和关注那些支持bat365官方网站既存信念的信息. 失去的痛苦比获得的快乐更强烈的倾向, 也用来支持教师在实际表现之前提供奖励和激励的建议, 条件是,如果没有达到某些标准,这些将被取消, 并支持“每个人都从A开始”的教学方法. 本文介绍了学生周围环境中的一些线索及其对学生成绩的影响:包括智力线索和高分线索的启动及其对学生成绩的积极影响, 或者暴露在缺乏绿化和贫困迹象的环境中,以及它们的负面影响.

给教师的主要建议也总结在一张海报和一份简化的讲义中.

读报告 在这里(英文).

该报告的德文版本已提供 在这里.