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他人相关研究

每个人都以“A”开头


2014年10月1日

作者: 娜塔莉·斯宾塞,乔纳森·罗森和露易丝·班菲尔德

机构: 英国皇家艺术鼓励协会, 制造业和商业)行动和研究中心

全部参考: N·斯宾塞.、Rowson J., & 班菲尔德,L. (2014). 每个人都以“A”开始:应用行为洞察力来缩小教育中的社会经济成就差距. 英国伦敦:RSA行动和研究中心

Summary

该报告探讨了影响学生学习动机的非常规方法, 在学校学习的乐趣和表现, 将行为洞察力应用于教育实践,并提供实践提示,以促进理论与现实课堂实践的联系. 它旨在激发对行为洞察力和当前教学实践的更广泛的讨论.

国际学生评估项目的结果和教育上的劣势被简要地讨论, 但报告主要关注的是三种行为洞见及其作用和影响:心态, 认知偏见和环境. “成长心态”(相信学术能力可以通过实践和努力得到扩展)而不是“固定心态”, 教师被建议表扬学生的努力和学习过程,而不是能力和结果. 讨论了几种认知偏差, 比如高估第一印象和第一信息的倾向, 或者bat365官方网站倾向于寻找和关注那些支持bat365官方网站已有信念的信息. 损失的痛苦比同等收获的快乐更强烈的倾向, 是否也被用来支持教师在实际表现前给予奖励和激励的建议, 条件是,如果没有达到某些标准,这些措施将被取消, 并支持“每个人都以A开始”的教学方法. 本文介绍了学生周围环境中的一些线索及其对学生表现的影响:包括智力线索或高分线索的启动及其对学生表现的积极影响, 或者暴露于缺乏绿化和贫困迹象及其负面影响.

给教师的主要建议也在一张海报和一份简化的讲义中总结出来.

读报告 在这里(英文).

这份报告的德语版本已经发布 在这里.