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保罗汉姆基金会教师发展基金案例研究:希思菲尔德小学


2019年4月16日

作者 :教育研究与证据利用中心

机构: curree和Paul Hamlyn基金会

全部参考: CUREE & 公积金(2019). 保罗汉姆基金会教师发展基金案例研究:希思菲尔德小学

Summary

本研究主要探讨学校领导在运用以艺术为本的教学方法来拓展教学中的作用
加强课程, 发展学生的执行能力,鼓励创造力和合作.

过去两年, 希思菲尔德小学参与了“学习的艺术”项目, a pilot project for Paul Hamlyn Foundation’s TDF facilitated by a partnership between 教育 Scotland; Creative Scotland; Creativity, 文化 & 教育; East, South
and North Ayrshire local authorities; and CEDETI, 位于圣地亚哥的智利教皇大学的一个研究中心. 学习的艺术专注于帮助教师嵌入一系列以艺术为基础的实践,允许学生发展他们的创造力技能, 执行功能(例如, 抑制控制, 工作记忆和认知灵活性),并通过增加投入和打破障碍,为学习者经历不利. 学习的艺术
该项目旨在让孩子们每天至少有一个小时的高功能的艺术学习, 一周四天, 在十周的时间里.

学校相信,它已经开始看到这个项目的持久影响正在形成, 包括教师和学生的创造力和协作能力的发展, 和周围共同语言的发展
创造力. 它现在正寻求以各种方式加强和建立这一机制,包括:
■在学校改善计划中突出学习的艺术
■持续与一名艺术家合作, 并利用学习的艺术会议计划,为协作开发方法提供一个初始结构
■例如,动员已经参与其中的教师和学生,通过艺术来扩大学习的范围, 通过将已经接受过培训的教师分配到不同的年级组,并使用学校的合作方法在各个阶段进行规划(教师们将其描述为“在每个级别上进行合作”),将他们的学习层叠到新班级的孩子和他们的年级组伙伴. 对于新教师来说,这一点尤其重要,因为他们有机会将原有的课程计划和bat365旧网址用于其他主题——例如, 探索与健康、福祉和读写能力的联系,或满足特定学习者的需求.

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