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外部研究

教师与创造性实践者之间的相互专业性:风险, 探索与职业认同


2020年11月6日

作者: 教育顾问Nia Richards和威尔士艺术委员会的Sophie Hadaway

教师与创造性实践者之间的相互专业性:风险, 探索和职业认同——实地学习和对实践的影响.

本文试图从五名教师的国家创造性学习活动中学习并捕捉其对专业身份的影响,这些教师在参与威尔士的Lead creative Schools活动后,对其实践做出了重大改变.

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