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教师与创造性实践者之间的相互职业化:风险, 探索与职业认同


2020年11月6日

作者:Nia理查兹, 教育顾问Sophie Hadaway, 威尔士艺术委员会教师和创意从业者之间的专业主义:风险, 探索与专业认同——就地学习及其对实践的影响. 本文旨在学习和捕捉国家创造性学习倡议对五位教师的职业认同的影响

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保罗哈姆林基金会教师发展基金案例研究:希思菲尔德小学


2019年4月16日

作者:教育研究和证据使用中心(CUREE)机构:CUREE和Paul Hamlyn基金会全文参考:CUREE & 公积金(2019). 本研究主要关注学校领导在运用以艺术为基础的教学和学习方法中所扮演的角色

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欧洲创意联盟


2015年11月26日

作者:Paul Collard和Rolf Witte机构:德国艺术教育和文化学习联合会(BKJ), 创意、文化和教育(bat365官方网站),由Stiftung Mercator资助, P和威特, R (2015). 欧洲创意联盟. bat365官方网站和BKJ总结本报告探讨了如何达到和影响的创造性和

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创意产业的技能:教科文组织-联合国教科文组织虚拟会议的报告


2015年10月13日

作者:Paul Collard Institution: UNESCO-UNEVOC国际技术和职业教育与培训中心, P. (2014). 创意产业的技能:教科文组织-联合国教科文组织虚拟会议的报告. 德国波恩:UNESCO-UNEVOC. 为期两周的虚拟会议于2014年9月29日至10月10日举行,主题是教科文组织-联合国环境规划署的电子论坛

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其他相关研究

艺术干预对健康结果的影响


2015年6月17日

作者:Ros McLellan和Maurice Galton与Megan Walberg Institution: 创造力、文化和教育, 参考文献:McLellan R, Galton M和Walberg M(2015)艺术干预对健康结果的影响——一项对青少年的调查并结合文献综述. 健康是一种完整的身体、心理和精神状态

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其他相关研究

创造性伙伴关系档案的批判性回顾


2015年1月7日,

作者:Pat Thomson, Rebecca Coles和Maddy Hallewell, Jan Keane Institution: Arts & 人文研究委员会,诺丁汉大学.高斯,R.Hallewell,米., & 基恩,J. (n.d.). 创造性伙伴关系档案的批判性评论:如何理解文化价值, 研究和证明? 创意伙伴关系(CP)档案提供了这个机会

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其他相关研究

每个人都以“A”开头


2014年10月1日

作者:娜塔莉·斯宾塞, Jonathan Rowson和Louise Bamfield Institution: RSA(英国皇家艺术鼓励协会), 制造业和商业)行动和研究中心, N.、Rowson J., & 班菲尔德,L. (2014). 每个人都以“A”开头:运用行为洞察力缩小教育中的社会经济成就差距. 英国伦敦:RSA行动

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其他相关研究

从教育到就业:设计一个有效的系统


2014年10月1日

作者:莫娜Mourshed, 戴安娜·法雷尔和多米尼克·巴顿研究所:麦肯锡政府中心全文参考:哀悼, M.法雷尔D., & 巴顿,D. (2012). 从教育到就业:设计一个有效的系统. (n.p.):麦肯锡政府中心. 这份报告着眼于从教育到就业的这一段, 现在年轻人的工作机会不足

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学生参与文化背包


2014年8月20日

作者:Paul Collard Institution: 创造力、文化和教育 (bat365官方网站)全文参考:Collard, P. (2014). 学生参与文化背包. 窝kulturelle skolesekken. 这项研究探讨了挪威年轻人对Den Kulturelle Skolesekken(“文化背包”)活动的看法。, DKS)和文化, 向未来

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bat365官方网站/NCB艺术和文化活动项目与照顾儿童的评估


2013年4月11日

作者:Sanah Sheikh Institution: Office for Public Management. (2013) bat365官方网站/NCB文化艺术活动项目带照看儿童项目评估. 创造力、文化和教育. 主要调查结果摘要政策管理处(OPM)受中心委托,评估一项艺术和文化活动计划的影响

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